课堂教学环境是一个由多种要素构成的复杂的整体系统,它对学生学习过程中的认知、情感和行为产生着重要的影响,是影响教学活动的重要的隐性课程,更是学生个性健康成长的不可缺少的要素。要建设科学的促进学生发展的课堂教学环境,就必须科学地准确地把握现有课堂教学环境水平,研究教学过程中各种环境要素之间的关系,分析各种要素对促进学生发展的重要性。本文运用教育学、教育管理学、教育心理学的相关理论,采用文献法、问卷调查法、访谈调查法、观察法等研究方法,对吉林市昌邑区几所小学的课堂环境进行了研究,侧重点放在了精神层面环境的研究。研究发现自然环境、教学设施环境、空间环境、师生关系、同学关系、组织纪律、课堂学业负担等各个维度均存在不少问题。昌邑区小学课堂教学环境存在的问题及原因主要包括教育资源供给不足、分配不均；应试教育的影响严重；缺乏对师生关系的正确认识；对生生关系及学生心理的关注不足；班主任教育观念滞后；评价机制不完善等。通过对调查结果及影响因素的分析,论文中提出了优化师生关系；形成团结、健康的同学关系；加强教师尤其班主任的培训工作；切实减轻学生课业负担等几大方面提出了改变昌邑区小学的课堂环境,进而优化昌邑区小学课堂教学环境的对策和建议。