【摘 要】
:
目的:探讨二尖瓣置换术患者围手术期血清N-末端脑钠素原(NT-proBNP)浓度的变化规律和临床意义以及其对患者早期预后的评估。 方法:2014年1月-2014年7月,45例风湿性二尖瓣病
论文部分内容阅读
目的:探讨二尖瓣置换术患者围手术期血清N-末端脑钠素原(NT-proBNP)浓度的变化规律和临床意义以及其对患者早期预后的评估。 方法:2014年1月-2014年7月,45例风湿性二尖瓣病变患者接受体外循环下二尖瓣置换术。患者平均年龄(48.13±10.46)岁,分别于术前、术后1天、术后5天、术后7天检测血清N-末端脑钠素原(NT-proBNP)浓度,分析研究围手术期N-末端脑钠素原(NT-proBNP)浓度的变化规律及临床意义,术后根据患者是否发生不良事件分为两组,不良事件组(n=21)与无不良事件组(n=24),比较两组患者术前、术后第一天两个时点血浆N-末端脑钠素原(NT-proBNP)浓度是否存在差异,并用受试者操作特征曲线(receiveroperating characteristic,ROC)方法评定术前、术后NT-proBNP对患者预后的评估能力。 结果:术后1天、术后5天Log NT-proBNP(N-末端脑钠素原的对数)平均水平高于患者术前LogNT-proBNP水平,差异有统计学意义(P<0.05);术后7天与术前差异无统计学意义(P>0.05);整体LogNT-proBNP平均水平呈先升高后降低的趋势。术后发生不良事件组(n=21)与无不良事件组(n=24)相比,术前、术后一天血清N-末端脑钠素原(NT-proBNP)水平明显升高,差异有统计学意义(P<0.05)。用ROC方法评定术前、术后NT-proBNP对其预后的评估能力,术前NT-proBNP预测不良事件的曲线下面积为73.8%,术后一天NT-proBNP预测不良事件的曲线下面积为72%,因此我们可以以813.40pg/mL为截点,若患者术前NT-proBNP水平高于该截点,说明患者发生不良事件的几率增加。 结论:风湿性二尖瓣瓣膜病患者围手术期血清NT-proBNP浓度是反应二尖瓣置换术后患者心功能状态及预后的敏感指标。可用术前血清N-末端脑钠素原(NT-proBNP)浓度评估患者预后。
其他文献
亲水作用色谱(HILIC)材料在糖肽的富集与分离中得到越来越广泛的应用.针对目前HILIC材料糖肽选择性不足的缺点,发展新的糖肽富集方法十分必要.本工作发展了一种商品化的弱阳
本文从当前古诗文新形势新要求出发,指出当下古诗文教学存在的问题与困境,分析个中原因,指出吟诵是中学古诗文教学方式的一种有益补充,着重探讨吟诵对中学古诗文教学的作用,
小学语文这门课程,对于学生的语言能力、交际能力以及表达能力都起到非常重要的影响,同时也是打好这门课程基础的关键.众所周知,学生的学习效率水平的高低和教师之间所应用的
广义的教育技术是指为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践.狭义地看,我们通常将物理教学技术理解为教学过程中教学媒体的应用.上个世纪,随着电力的普遍使用及电子技术的迅速发展,即电子化社会的到来,在教学中照片、幻灯、连续幻灯片、投影机等愈来愈被广泛应用.而上个世纪末,随着信息化社会的到来,物理教学技术又有了新的发展,计算机、程序教科书、微机教室、电子书、互联网等新
《物理新课程标准》中要求,“物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养”.强调的是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充.调动学生的学习积极性和兴趣,体现自主、合作、探究式学习方式,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.这些都意味着学生主体性的凸显,个性的施展,
目的慢性高血糖可抑制胰岛β细胞的分泌功能、降低胰岛素敏感性。通过对初诊2型糖尿病(T2DM)患者进行短期持续皮下胰岛素输注(CSⅡ),观察短期血糖控制后胰岛β细胞功能的动态
我国是世界上仅有的文字表意体系国家,文字由音、形、义构成,其中读音是认识文字的基础,借助读音可以有效的传播文字,与他人构建彼此理解的桥梁.民族农村地区,大多拥有自己的
实践证明,多媒体在物理教学中的应用对激发学生的学习兴趣、提高教学质量起着积极的作用. 一、多媒体技术在物理教学中的重要意义及其特点 新课程改革要求从根本上转变教师的教学观念、教学方式和教学行为,这样就促使多媒体技术等辅助教学手段应用到教学.实践说明多媒体技术等辅助教学手段在教学中应用可以让学生兴趣盎然,并留下深刻印象.这种形式新、图文并茂、生动活泼的多媒体教学,成为教师丰富教学内容,提高学生学
逆公式化思维在语文教学中能打破传统的“电视机式授课”法,在低段、高段甚至作文教学中,若能恰当、巧妙地运用逆公式化思维,不仅能起到创造性地使用教材的效果,亦能有效地发