书籍是学前儿童进行早期阅读的主要材料之一,在学前儿童早期阅读习惯的形成和阅读能力的发展中起着至关重要的作用。研究已经证实,图书数量与幼儿早期阅读能力之间存在着显著的相关关系。阅读作为一个人终身发展所必备的一项能力,在当今社会越来越被看重,在学前阶段培养幼儿的阅读能力为其今后的学习打下坚实的基础是十分必要的。本研究通过问卷调查来考察小班幼儿的家庭藏书状况,包括家庭藏有的图书总量、结构、家庭阅读环境创设和亲子阅读状况等几个方面;在分析和总结前人研究的基础上借鉴早期阅读能力测试题,对幼儿早期阅读能力进行了测试。测试从理解能力、指认能力和翻书能力这几个方面进行。数据采集完毕以后,使用SPSS24进行分析。采用单因素方差分析,来探究家庭藏书状况与幼儿早期阅读能力之间的关系。本次研究得到的结论:(一)小班幼儿家长对幼儿早期阅读兴趣和阅读能力的重要性都有高度的认同,愿意为幼儿早期阅读做出投入,会有意识地培养幼儿早期阅读能力;小班幼儿都具有一定量图书藏有量而且藏书种类齐全,但是总体来看藏书总量偏少;小班幼儿最喜欢寓言童话类图书,家里藏有最多的图书也是寓言童话类图书;亲子阅读是小班幼儿在家开展阅读活动的主要方式,但是家长在亲子阅读的指导过程中还存在目的性不强、指导方法有待改进等问题。(二)幼儿早期阅读能力测试结果显示:幼儿早期阅读能力平均成绩31.07分,成绩中等;性别在幼儿早期阅读能力中差异显著,女童各项平均成绩就高于男童。(三)采用单因素方差分析法分析了家庭藏书状况与幼儿早期阅读能力,发现家庭藏书总量、类型、父母社经状况等因素与幼儿早期阅读能力之间不存在显著差异;父亲的受教育程度与幼儿理解故事结构之间差异显著。