本研究目的在探讨不同背景变数之高中生在生涯发展准备度、学校幸福感与生涯自我效能间的差异与关系。研究过程采方便抽样方法，共抽取了高一、高二及高三男女学生，有效样本633人。研究工具包括生涯发展准备度量表、学校幸福感最表及生涯决策自我效能预期量表。所得资料以t检验分析、方差分析、相关分析及多元逐步回归分析等统计方法进行处理。研究结果如下:　　1.高中生整体生涯发展准备度，在年级、就读类组、母亲教育程度、家庭收入、兴趣状况等背景变数上有统计上的显著差异，而在性别、学校类型、学业成绩、父亲教育程度、家庭状况等变数上并无统计上的显著差异。　　2.高中生整体学校幸福感，在年级、学校类型、就读类组、父母亲教育程度、家庭收入、兴趣状况等背景变数上有统计上的显著差异，而在性别、学业成绩、家庭状况等变数上并无统计上的显著差异。　　3.高中生整体生涯自我效能，在年级、父亲教育程度、家庭收入、兴趣状况等背景变数上有统计上的显著差异，而在性别、就读类组、学校类型、学业成绩、母亲教育程度、家庭状况等变数上并无统计上的显著差异。　　4.生涯发展准备度与学校幸福感间有正相关存在，且达统计上的显著意义。　　5.生涯发展准备度与生涯自我效能间有正相关存在，且达统计上的显著意义。　　6.学校幸福感与生涯自我效能间有正相关存在，且达统计上的显著意义。　　7.生涯发展准备度与学校幸福感对整体生涯自我效能有显著预测力，其中以生涯抱负层面对整体生涯自我效能之预测力最高。　　最后，研究者依据研究结果加以讨论，并提出具体建议以做为高中生生涯辅导工作及未来研究之参考。