现代散文在初中语文教学中具有十分重要的地位,但教学现状表明,对于文质兼美的现代散文作品,学生没有真正理解并把握文本的内涵,大大弱化了这些作品的价值意义。深度学习作为一种有意义的学习,力图解决语文课堂中现代散文教学浅表化等问题,在学生理解的基础上,引领学生走进文本,感受其艺术魅力,真正实现生本对话,帮助学生建构新知,发展审美。因此,探讨深化理解的现代散文指导策略已经成为当前重要的研究课题。本文研究立足于现代散文的文本特殊性,尝试提出现代散文深度学习的指导策略。本文从《义务教育语文课程标准》(2011年版)对现代散文学习的要求出发,结合初中语文统编教材“三位一体”阅读教学体系的编排特点,通过问卷调查的方式发现当前现代散文教学中存在的问题,在前人研究成果的基础上进一步探究现代散文深度学习的指导策略。第一章,对初中散文教学的课标要求和教材选编进行解读。本章主要从课程目标与内容,教学建议,评价建议这三方面展开解读。教材分析部分,则从教材的选篇现状和编排形式两方面分析了统编初中语文教材现代散文的编排特点,为下文指导策略的提出做好铺垫。第二章,进行了初中现代散文深度学习的现状调查和问题分析。依据课题研究需要,通过问卷调查,统计数据,从教师和学生两方面分析问题产生的原因。第三章,初中现代散文深度学习的课前准备策略研究。根据相关的理论和现状的调查,分别从教师的课前准备和学生的课前准备两方面提出现代散文深度学习的准备策略。教师的课前准备工作包括“教学设计工作”“深度学习资源库的设计”“组建深度学习小组”,学生的课前准备策略包括“明确预习目标”“掌握预习方法”“养成预习习惯”。第四章,初中现代散文深度学习的实施策略研究。本章从深度学习的主要特征出发搭建现代散文深度学习实施策略的框架,并且结合现代散文的文类特征,在统编初中语文教材“教读—自读—课外阅读”三位一体阅读教学体系的大框架下,提出现代散文深度学习的实施策略。实施策略的框架由四个关键要素构成:基于理解,强调反思,注重整合,整体评价。基于理解的现代散文深度学习指导策略主要是从“创设优化理解的路径”“创建对话交流的平台”“呼唤学生的情感共鸣”这三方面展开指导。强调反思的现代散文深度学习指导策略主要是从“问题驱动思考”“情境增强体认”“方法辅助思考”这三个方面展开指导。注重整合的现代散文深度学习指导策略主要从“在统整中联结知识”“在拓展中发现新知”“在联结中感受意境”这三个方面展开指导。整体评价的现代散文指导策略主要从“单元整合,方法迁移”“三位一体,拓展延伸”“明晰范畴,整体衡量”这三个方面展开评价。本文以学生现代散文学习的全过程为主线,紧密联系“教的活动”和“学的活动”,提出切合实际需要的指导策略,旨在促进学生对现代散文的深度学习。