一直以来阅读教学在语文教学中占据重要地位,并且单篇阅读教学是其主要形式。但是随着基础教育不断改革,语文阅读教学形式发生了重大的变化。单篇阅读教学逐渐向单元阅读教学、主题阅读教学以及群文阅读教学等方向转变。群文阅读教学因其多文本、多议题、多种问题结构的优势,自改革以来,开始被中小学教师采用。随着教育改革的不断推进,我国的优秀传统文化开始被推向了越来越高的地位。文言文是中华民族最绚烂的文化遗产,在中华文化的传承与发扬中起着重要的作用,在近几年发行的部编版初中语文教材中占据很大比重。但是文言文与我们之间隔着千山万水的距离,因其年代久远,在学习的过程中难免会出现很多的弊病。一线教师不断地寻找新的方式,探索适合文言文教学的新型的阅读教学模式,使文言文焕发出应有的生机。群文阅读教学作为一种教学改革的新尝试,出现在教育教学中。群文阅读教学尊重学生的阅读体验,促进学生自主能力的培养,对于学生语文核心素养的建构产生积极的影响。但是群文阅读作为课程改革的一种新尝试,还缺少理论和实践的深入研究。因此,本论文以部编版教材为研究的主要对象,以群文阅读和语文教学中存在的理论依据为支撑,进行群文阅读教学的探索。本文将从以下几个方面进行论述:一、第一部分主要探讨群文阅读的研究意义与价值、研究现状与研究方法。明确群文阅读的研究指向,充分了解群文阅读的现有研究基础。二、第二部分主要介绍群文阅读的概念、来源、相关的理论基础以及关于部编版初中语文文言文教材分布特点,为本文的研究提供理论基础。三、第三部分主要分析部编本教材下初中文言文群文阅读教学的现状,包括其存在的问题和成因,为群文阅读的策略提供依据。四、第四部分主要介绍部编版初中文言文群文阅读教学的组织策略,依据实际教学中存在的问题,从课堂教学和师生关系定位两方面,多角度的进行群文阅读的策略研究。五、第五部分以部编版教材为例,从议题、文本、教学环节方面出发,设计关于初中文言文群文阅读的教学案例,丰富群文阅读的实践研究。