目的:探讨新疆某医学院校本科医学生人格特征与其道德发展的相关关系,为新时期医学院校的职业道德教育提供理论依据,也为本科医学教育的管理者及实施者提供一定有参考价值的建议。方法:选取新疆某医学院校2004-2008级497名本科医学生作为调查对象,采用艾森克人格问卷(成人版)、确定问题测验Ⅱ和自编一般情况调查表,对被试进行测查。使用SPSS13.0软件进化数据处理,两组比较采用t检验,多组比较采用方差分析。结果:(1)学生艾森克人格测试结果与全国青年常模存在差异有统计学意义;(2)不同民族、不同年级的学生艾森克人格测试结果的差异有统计学意义;(3)不同学业成绩的学生在N维度上的差异有统计学意义(4)临床专业本科生同性别不同民族的学生在E维度和L维度上的差异有统计学意义,而护理学专业本科生则差异没有统计学意义。(5)不同年级、不同性别学生在道德发展上有差异;(6)临床医学专业大一新生、实习生与护理学专业的大一学生、实习生在道德发展上有差异,但无统计学意义。(7)确定问题测验Ⅱ问卷的N2指标与艾森克问卷的P维度有显著相关。结论:初步了解了新疆某医学院校本科生的人格特征及道德发展水平;新疆某医学院校本科生人格特征以外向稳定型为主,符合职业特点的要求;不同性别,不同年级学生在人格特征与道德判断发展有差异;临床专业本科生对宏观道德问题更为敏感;的在此研究的基础上,需要更为深入的探讨人格特征与道德发展的相关研究,建议更多可行的教育与评估方式纳入到目前的道德教育中来,提出新时期高等医学院校的职业道德教育的建议。