霍懋征是我国首批特级教师,是语文教育教学改革的先行者,在教育界享有“一代师表”之盛名。她一生致力于祖国教育事业,其思想闪烁智慧之光,凝聚创新之芒,值得后代学者学习与研究。本文研究霍懋征语文教育思想,旨在梳理与总结霍懋征语文教育思想的主要内容,供一线教师参考的同时也为自身教学提供思路。全文分为引言、正文和结语三部分,其中正文将分为三章展开论述。第一章探讨霍懋征语文教育思想的形成背景及发展阶段。霍懋征语文教育思想的形成与其所处的社会时代及家庭环境相关,霍懋征处于由蒙昧逐步转苏醒的社会阶段,社会的巨大变革为霍懋征教育事业发展提供巨大契机；而良好的家庭环境熏陶,给予霍懋征奋发向上的不竭动力。本章分为五阶段探讨霍懋征语文教育思想的发展轨迹,即萌芽期、形成期、思索期、完善期、升华期,经过五阶段的发展,霍懋征语文教育思想逐步达到完善。第二章阐述霍懋征语文教育思想的主要内容,包含语文课程观、教材观、教学观、师生观。语文课程方面,霍懋征提出“文道统一”的语文性质观与培育社会主义新人的语文目的观。语文教材方面,霍懋征强调教材应依据国家教育方针、社会发展要求进行有针对编制,使教材编排科学、合理、有序,尊重学生身心发展。语文教学方面,霍懋征提出掌握汉字字音与字形、创建别音别字医院的识字写字观,精讲、多练、合理组织课文、重视板书设计的阅读教学观,写作素材源于生活、写作技巧出于文本、鼓励口头作文形式的写作教学观。师生关系方面,霍懋征提出教师应对学生有爱无类、一视同仁,激励赏识、参与期待,鼓励教师用实际行动诠释爱的教育之真谛。第三章总结霍懋征语文教育思想的当代启示,包含语文课程建设、语文教材编制、语文教学、重构师生关系四方面的启示。语文课程建设方面,需重视“双基”,注重能力发展；“文道”统一,重视人文教育。语文教材编制方面,需提倡教材多样,体例编排合理；遵循基本规律,注重以人为本；内容丰富充实,选文文质兼美。语文教学方面,识字写字教学需牢抓汉字音、义、形,让学生用心观察与书写；阅读教学需目标明确、紧抓重难点教学,方法恰当、重视多方面训练,专题讲解、加强启发与引导,精心板书、便于理解与识记；写作教学需从生活导入、寻写作之源,自主拟趣题、书中得其法,科学合理评价、构建互改平台。而重构师生关系方面,教师需尊重学生,与生平等对话；理解学生,学会换位思考。结语部分提出霍懋征语文教育思想存在较突出的现实意义,但由于特定时代背景及个人局限,其语文教育思想也存在一定不足,主要体现在爱的边界问题上。后代学者需对霍懋征语文教育思想批判吸收,争取走出带有自身特色的教育之路。