随着社会和科学技术的飞速发展,培养学生的核心素养已经成为21世纪课程改革的重要目标。新课标中提出了由生命观念、科学思维、科学探究和社会责任组成的生物学学科核心素养,其中社会责任不仅是各个学科共同强调的核心素养,而且在生物学课堂教学中也有其自身的学科特征。然而,目前利用社会性科学议题（以下简称为SSI）对学生进行社会责任教育的专项研究很少,没有形成规范化的研究体系。因此,高中生物学教学中基于SSI的学生社会责任感培养,拓展了SSI教学的应用领域,丰富和发展了培养社会责任意识的研究工作,具有重要的社会价值和现实意义。本课题采用文献研究法、问卷调查法、文本分析法、教育实验法和数理统计法等方法,根据高中生社会责任培养现状调查中发现的问题,探讨SSI在高中生物学教学中的实际应用,旨在培养学生的社会责任素养。首先,通过查阅文献,对相关概念进行界定,划分社会责任的五个维度:保护环境、科学实践、社会参与、健康生活、爱护生命,梳理社会责任和SSI教学的国内外研究现状。其次,通过学生和教师问卷调查分析高中生社会责任培养现状,发现学生在社会责任不同维度上存在的问题并分析原因,了解教师对社会责任教育的认知水平,掌握目前教师实施社会责任教育的现实情况。再次,挖掘人教版高中生物学必修一和必修二中渗透社会责任的教材内容,归纳整理与高中生物学教材紧密结合、适合学生社会责任教育的社会性科学议题,为一线生物教师应用SSI培育学生社会责任提供可选择的素材资源。最后,设计SSI教学方案并进行实践研究,分析《转基因食品的安全性》和《生殖性克隆人》两个教学案例,通过问卷后测检验SSI教学效果。研究结果:教学实践前,随机挑选两个平行班高二（10）班和高二（16）班,对学生进行社会责任前测,发现两个班学生的社会责任水平没有显著性差异,能够用于教育实验。将高二（16）班设为实验班,运用SSI开展生物学课堂教学,高二（10）班作为对照班,用传统的教学方式授课。教学实践后,对学生进行社会责任后测,发现实验班与对照班学生的社会责任水平有显著性差异,实验班学生社会责任意识的五个维度与对照班相比均有所提升。研究表明,在高中生物学教学中应用SSI培养学生的社会责任素养具有可行性和有效性,能够提高学生保护环境和爱护生命的强烈意识,加强学生解决生产生活问题的实践能力,帮助学生形成健康科学的生活方式,促进学生积极参与社会公共事务。但是由于一些主客观因素的影响,还存在不足之处,有待进一步改正与完善。