儿童早期教育和保育人员是学前教育的主体,同时也是提高学前教育质量的关键。20世纪80年代后,儿童早期教育和保育人员专业化受到国际社会的普遍关注,世界各国都认为儿童早期教育和保育的质量与儿童早期教育和保育人员的专业发展密切相关,而儿童早期教育和保育的质量又预示着儿童早期发展的结果,因此,为了最大限度的促进儿童早期发展和学习,促进儿童早期教育和保育人员专业化发展是极为重要的。在这种背景下,世界各国都把促进儿童早期教育和保育人员的专业发展作为提升学前教育质量的主要策略,许多国家开始对本国的儿童早期教育和保育人员队伍进行改革。在这一点上,澳大利亚也不例外。为了促进儿童早期教育和保育人员专业化发展,澳大利亚政府采取了一系列措施,通过提高儿童早期教育和保育人员的专业水平和专业技能,以提高澳大利亚儿童早期教育和保育服务的质量。《儿童早期教育和保育人员发展战略》是澳大利亚政府在《国家儿童早期发展战略》的基础上提出的一个专门促进儿童早期教育和保育人员专业化发展的战略,它渴望通过促进儿童早期教育和保育人员的专业化发展来提高儿童早期教育和保育服务的质量,以期到2020年为澳大利亚所有的儿童提供一个美好的人生开端。虽然该战略提出时间不长,但它的一些具有前瞻性和本土性的策略得到国内和国际上的认可。随着我国政府对儿童早期教育和保育事业发展的日益重视,加强儿童早期教育保育人员的队伍建设也已成为政府关注的焦点。但是,当前的儿童早期教育和保育人员建设在很多方面还存有问题,并且与发达国家相比还存有一定的差距。为此,本文将从《儿童早期教育和保育人员发展战略》中进行总结,力图寻找并吸纳适于我国发展儿童早期教育和保育人员队伍的经验。本研究以比较研究的方法,深入探析澳大利亚《儿童早期教育与保育人员发展战略》呈现出的鲜明特色,以从中学习、借鉴澳大利亚在儿童早期教育与保育人员发展战略的有益经验。本研究共分为六部分：第一部分为导论部分,主要阐述本研究的选题缘由和意义,对核心概念进行了界定和解析,并对国内外研究现状进行综述和分析,并确立了研究思路和方法。第二部分在分析大量国内外文献的基础上,深入分析了澳大利亚《儿童早期教育与保育人员发展战略》产生的国内外背景。第三部分阐释了《儿童早期教育与保育人员发展战略》的内容体系,具体阐述了其战略目标、合作机制和五大发展领域。第四部分着重分析了《儿童早期教育与保育人员发展战略》的实施,从早教人员指导大纲的开发、儿童早期教育和保育人员入职标准的设立、经费资助计划的提出等三方面来阐述澳大利亚《儿童早期教育与保育人员发展战略》实施策略,并阐述了该战略的实施成效：儿童早期教育和保育人员学历层次提高,儿童早期教育和保育人员数量增多,儿童早期教育和保育人员职业认同感增加。第五部分总结了《儿童早期教育与保育人员发展战略》的价值特征及内容特征。第六部分本研究的落脚点,基于我国学前教育师资现状,借鉴澳大利亚《儿童早期教育与保育人员发展战略》的经验和特点提出有益的建议。