英语写作作为学生交际能力和综合技能的体现,在英语学习中占据着重要的地位。然而,当前形势下,对于许多大学生尤其是非英语专业的大学生而言,英语写作成绩整体不高,写作教学效果也不甚明显。为了适应大学英语教学改革和发展的要求,有必要探索出一种提高大学生英语写作能力的有效教学方式。作为建构主义理论指导下的三种较为流行的教学模式之一,支架式教学法在西方国家已得到广泛运用,但在我国目前的研究还相对较少。基于此,本文尝试将支架式教学法运用于大学英语写作教学中,旨在探索其提高大学英语写作教学质量的可行性和有效性。本研究选取西安工程大学2015级非英语专业60名学生作为研究对象,将其分为两个班,实验班30名学生,控制班30名学生,分别开展近一学期的英语写作教学实验。控制班采用传统教学法,实验班采用支架式教学法。具体而言,研究采用定量和定性分析的科学研究方法,包括问卷调查、英语写作测试及访谈,并借助SPSS21.0对数据进行细致的分析,用以探索以下三个方面的问题:(1)非英语专业大学生当前的英语写作学习情况如何?(2)支架式教学法运用于英语写作教学中的效果如何,在哪些方面能够帮助学生提升英语写作水平?(3)实验后,实验班学生对支架式教学法的态度如何?研究结果表明:(1)当前非英语专业大学生英语写作的整体水平不高,较少使用写作策略,并在内容、语法、结构、单词和技术细节方面存在诸多困难;(2)通过实验数据的对比研究发现,支架式教学法有助于提升学生的英语写作水平,解决学生作文中内容、语法、结构和技术细节方面的困难;(3)实验后大多数学生认可并接受支架式教学法,认为支架式教学法有益于激发英语写作学习兴趣,提高英语写作的自信心,增强同学间的合作交流。因此,将支架式教学法运用于大学生英语写作教学中是可行的,并且是有效的。