随着新课程改革的逐步推进,尤其是高中思想政治课程标准的颁布以来,高中思想政治课的教学评价成为一个值得研究的争议性问题。本文通过课程标准的评价建议研究,找寻高中思想政治新课程改革教学评价的理论依据,分析当前高中思想政治课教学评价存在问题及原因,并提出解决问题的对策。本课题研究分为四大部分。第一部分提出了本课题研究的意义及相关的研究介绍,并对教学评价的内涵进行界定,分析课程评价与教学评价内涵的不同,同时对高中思想政治课教学评价的内涵进行了界定。第二部分首先分析了高中思想政治课教学评价的理论依据：即多元智能理论、构建主义思想、后现代主义及其国家课程改革的文件。并介绍了新课程改革下高中思想政治课教学评价所倡导的基本理念和评价要求。第三部分通过对学生调查问卷和教师访谈,发现并分析了当前高中思想政治课教学评价所存在的问题：第一是教学评价过于关注知识目标和能力目标的评价,忽视情感态度与价值观的评价；第二是教学评价的标准僵化；第三是教学评价的功利性强,导致功能失调；第四是教学评价的方式单一；第五是自评和互评的形式化。并分析其存在问题的原因：第一是评价传统的制约；第二是教学评价理论研究的滞后；第三是评价指标的功利化；第四是思想政治教育学的“灌输"理论与反对灌输思潮的博弈；第五是对高中思想政治课知识性质理解的偏差。本课题研究的第四部分是分析高中思想政治课教学评价的基本原则,第一是方向性原则；第二是客观性原则；第三是发展性原则；第四是全面性原则；第五是主体性原则。并提出了高中思想政治课有效实施教学评价的对策：第一是注重知识目标评价、能力目标评价与情感、态度与价值观目标评价的有机统一；第二是合理设计教学评价的标准；第三是提升教学评价的发展功能,促进学生个性发展；第四是采用多样化的评价方式,注重表现性评价方式；第五是区分各评价主体的特点,提高多主体评价的实效性。