文化过程,是人类改变、理解人、世界及二者关系的总和,总是处于不断发现、发明、演进和扩散的过程中。本研究综合运用文献资料法、比较研究法、调查访谈法、逻辑分析法等,首次提出武术教学是文化过程的概念,并对中国武术教学的文化过程进行剖析与论证。本研究综合运用文献资料法、比较研究法、调查访谈法、逻辑分析法等,力求使理论研究与实践研究相结合、宏观勾勒与微观剖析相结合,以便针对中国武术教学的文化过程能有一个更为准确、更为全面的把握。本文的研究包括以下四个基本部分：1、对武术教学文化过程概念的界定；2、对武术教学文化过程内容体系的构建；3、对武术教学文化过程特点的把握；4、武术教学文化过程的维度与分析。研究结果得知：1、武术教学文化过程是教师(文化实体)以武术(特定文化)为对象,将教学实践(传授并使学生学习和掌握武术知识、技能、方法,培养武术兴趣、态度和意识)与运动实践(通过武术训练完成增强体质、增进健康、改善生活方式、提高道德修养、完善人格等目标)相统一、相融合,使学生在长期的习染过程中将其内化为个人身体中的文化知识、武术技能与个人修养,成为具有明显武术特征的“武术的人”。2、武术教学文化过程的内容体系分为武术技术生成体系、武术文化扩散体系、武术精神化育体系。3、武术教学文化过程的特点包括广延性与连续性、虚拟性与依附性、渗透性与教化性三个方面。4、武术教学文化过程的维度,表现为武术教学实践与文化体悟相融合的过程、武术技艺传授与文化感悟相结合的过程、武术技术习得与精神升华相转化的过程。本研究通过论证,深思武术教学的本真意义,借鉴文化过程所倡导的对人的终极关怀,从而为促进现代武术教学研究范式的转换及教学改革的研究提供重要的理论依据；反思武术教学的现状,在全球教育语境中探寻武术教学的文化过程本真状态,对于更好的建构现代化武术教学的文化过程观念奠定必要的理论与实践基础。