在网络信息时代,日新月异发展的语料库已应用于相当广泛的领域,引起了众多学科的革命。如今,语料库也已经应用于教学方面,但多是应用于外语教学方面,在如何建设汉语语料库、尤其是在语文教学方面如何借助语料库宋提高教学效率,还较少有人涉及。个性化语料库是从语料用户个体实际出发,按其发展志向、发展条件,在满足语料库构建的基本条件下,由个体自主构建的具有个性特色的语料库。在本文中,它主要指用于语文教学,以语文教师为主体建立的一种教学工具,这种教学工具,同时又是学生自主性学习的创新型语文学习工具。本文的目的,在于探讨建设这种以老师为主导学生为辅,与语文教学紧密相关的个性化语料库的若干理论,寻找新的语文教学的途径和方法。本文创新性地提出如何运用个性化语料库改革现有的语文教学方法,并进行了举例说明;在很少有人涉及的利用计算机辅助的语文评价中提出了一些探索性的意见和看法。作者在现行汉语语料库的研究基础上,研究个性化语料库的构建和应用方法,探索在新时期和新的历史条件下以个性化语料库为基础的语文教学模式,强化语文学习的过程管理,建立有效的个性化语料库的辅助机制,尊重和尽可能地满足学生的个性化发展需求,在听说读写等语文能力训练方面培养学生自主性学习的习惯,以培养创新精神和实践能力为重点,以提高学生语文学习效率和质量、满足社会需求和学生的个性化发展为总的目标。在语料库建设日趋繁荣之际,个性化语料库为基础的语文教学模式不失是一种新的尝试与探索。在下一个发展阶段,它将在语文教学领域日趋完善,从而促使我国语文教学改革向纵深化加速发展。本文的结构安排如下:第一章阐述了论文的研究的背景、目的及意义,介绍了语料库和语文教学的现状及存在的一些问题;分析了现在的语料库的特点,并将这些特点与“个性化”这个概念结合,提出了个性化语料库的概念,并指出两者间的区别及个性化语料库的优势;第二章研究个性化语料库的构建问题,包括如何收集整理语料、如何标注语料和如何将语料分类等等;第三章阐述语文老师如何利用个性化语料库来指导学生进行听说读写的训练;其中包括在语文评价体系中的尝试性应用。第四章对目前个性化语料库的发展趋势进行展望。