教育总是伴随着人类社会的重大变迁而面临自身的变革与发展。世界的全球化趋势对人与社会的发展提出了全面的要求。在这个知识经济时代，科学技术的高速发展要求教育也要顺应时代的潮流，全面推行教育现代化工程，切实开展素质教育。而语文教学是素质教育的灵魂。人、社会、语言三位一体，不可分割，结合素质教育的内涵，集“工具性”与“人文性”为一体的语文教学贯穿于素质教育的各个环节。所谓“评价”，就是对人或事物做出价值的评定。教学评价就是对教学活动满足个体和社会需要的程度做出判断的活动。在大力推进素质教育，积极开展研究性学习的今天，由于教学目标、手段、方法变化评价方式也应由以前的个类考试转变为定性评价与定量评价相融合，重视过程性评价，强调个性化评价，突出真实性评价，重视自我评价。则是实施基于网络研究性学习环境下语文教学评价的重要途径。当今社会已全面进入了信息化社会，并以计算机网络在人类社会生活中的全面深入应用为特征。网络正在改变着人们的工作、学习和生活方式。中等职业学校的培养目标的改变也要求基于网络应用的研究性学习评价的目的不是为了分数的高低而搞“排行榜”，而是为了促进“转变性发展”，评价的基本活动方式不是“确认”而是“对话”，评价实施的过程不是由“系统控制”而是通过“自组织的关系协调”，评价主要通过学习者的自我反思而最终实现，评价结果的表现形式不再是简单的分数与等级，评价需要创设一个批判性与支持性的开放社区。素质教育首先关照的是人文思想，培养人文精神。语文教学可以教学生学会做人，陶冶情操。由于基于Internet的教育网络在实现全新的教育体制与教学模式方面具有其他技术手段无可比拟的优越性，因此，世界各国尤其是发达国家对此无不给予高度的重视。