随着经济全球化的发展和改革开放的进一步深入,来自不同国家并拥有不同文化背景的人们之间的沟通越发频繁,因此跨文化交际能力的培养就更为重要。21世纪,跨文化交际成为世界上最重要和最富挑战性的活动之一。大学英语教学是培养跨文化交际能力的主要途径。2017年教育部最新颁发的《大学英语教育指南》也指出了提高高等教育教学质量我们必须为高校大学生提供优质外语教育。外语教学不仅要提高学生的语言基础知识,更应该增强其学生的英语交流能力,从而真正实现提高大学生跨文化交际能力的教学目标。语言与文化密切相关,学习语言的同时必须了解其相关文化,所以大学英语教学不仅要培养学生的语言能力,还要导入文化教学课以促进英语的学习。教学和测试的关系是密不可分的,它们之间相互影响。教学方法的发展推动测试手段的变革,而测试方法通常检测课堂教学效果和巩固教学内容,并对教学产生相当大的影响—反拨作用。科学的测试对教学有积极的反拨作用,那么科学的文化测试对文化教学也有积极的反拨作用。大学英语四、六级考试作为检测大学英语教学质量的重要手段,30年来起着功不可没的作用。本论文作者对2006-2016年期间的大学英语四、六级试卷在中西文化内容配置方面进行调查,发现一个重要的问题:测试中中西文化比例存在严重的失衡,英语文化因素所占比例大约是汉语文化因素的60倍,这种失衡严重的现象极大地威胁到中国文化的发展和传承。继承和传播中国的优秀文化这一任务在整个英语教学过程中被严重忽视。“中国文化失语症”现象在大学英语教学中越来越严重。为了改善这种状况,我们应该利用语言测试对英语教学的正反拨作用,在大学生英语测试中加大对中国文化元素的导入和渗透,以提高我国的文化软实力,真正实现大学生的跨文化交际能力的发展。本论文通过文献整理、问卷调查、访谈、中国文化测试和跨文化交际能力测试的方法,得出大学生中国文化水平与跨文化交际水平存在正相关关系,所以提高大学生跨文化交际的水平决定了在大学英语测试中导入和渗透中国文化的必要性,以完善目前的大学英语测试。论文作者对随机挑选的陕西四所高校200名通过大学英语四、六级英语测试的非英语专业的大三学生进行问卷调查,进而随机选取其中的50名学生进行中国文化和跨文化交际能力测试,再次随机选取其中20名学生进行访谈。调查结果显示在大学英语教学和测试过程中,中国文化的重要性和传承被严重地忽视。相反,西方文化却被过分强调,在英语学习中代替中国文化拥有主导性的地位,因此导致中国文化失语症的出现,阻碍了大学生跨文化交际能力的发展。本文旨在从大学英语测试的角度,强调学习中国文化的重要性,分析其中的原因,提出针对性的建议:1)教育部对大学英语教材进行变革,增加中国文化的比例;2)大学英语教师应提高自身的中国文化素养;3)大学英语测试中积极导入中国文化;4)大学生应增强学习中国文化的意识和能力。