小说教学得以实现应该包括两个方面，一是教师解读小说文本，与文本（包含作者）展开对话；二是将小说文本解读的内容转化为教学实践，与学生展开对话，引导学生与文本展开对话。如果第一个方面的要求达不到的话，直接进行第二个方面，在课堂上与学生展开的对话也就是疏离文本的伪对话，追求热闹的伪活动。故此，小说教学的精彩度，取决于教师对小说文本解读的深刻度和广阔度。然而，在当前的语文课堂上关于小说的文本解读存在的种种积弊，如阿Q头上的癞疮一样，既令人生厌又令人哀叹。同时这也让我们看到了语文新课程理念理想的美好与语文课堂一线现实的窘迫。本文植根小说教学中文本解读的现实，立足小说文体自身的内在规律，从以下几方面加以研究阐释：本文第一部分小说教学中的文本解读现状考察。指出小说教学中文本解读存在的问题：小说文本解读的功利化；小说文本解读的模式化；小说文本解读的标准化。阐明小说教学中文本解读的重要意义：语文课程标准实施的必然要求；教师小说教学设计的重要前提；学生小说阅读品鉴的指导依据。本文第二部分小说教学中文本的人物形象解读。从人物关系切入，弄清人物主体；从刻画手法切入，揭示人物特点；从情节事件切入，把握人物性格；从典型环境切入，审视人物意义。本文第三部分小说教学中文本的故事情节解读。理清小说文本的情节线索；把握小说文本的情节构成；注意小说文本的情节变化。本文第四部分小说教学中文本的空白结构解读。空白结构的理论窥察；空白结构的多维解读。本文第五部分小说教学中文本的叙述方式解读。观察性叙述方式的解读；参与性叙述方式的解读；全知性叙述方式的解读。