整本书阅读之于高中语文阅读课程改革,有着密不可分的关系,关乎学生语文阅读能力的形成,是高中语文课程改革重要内容之一。纵观近现代语文阅读教学史,单篇阅读教学长期统领语文阅读教学,造成了学生阅读整本书的阅读习惯难以养成。为此,2017年《普通高中语文课程标准》颁布,将整本书阅读纳入语文课程内容,并在2019年完成了高中统编本语文教材的编写,整本书阅读教学才真正意义上进入高中语文课程改革。本研究以支架式教学理论应用于高中整本书阅读,探讨应用的策略。通过文献梳理的方法,对整本书阅读和支架式教学理论系统地梳理,概述支架式整本书阅读。借助调查问卷,研究整本书阅读开展情况,得出师生在整本书阅读过程缺乏教学策略指导以及支架式适合高中整本书阅读教学环境等结论。在实践和理论的基础上从社会、老师和学生三个层面提出了相应的策略。社会支持作为支架式整本书阅读教学的实施基础,加快相应的阅读设施建设、顺应语文课程改革以及提倡阅读优秀文化作品,为学生阅读提供条件和营造氛围。老师作为将支架式整本书阅读教学研究的重点,应该掌握搭建整本书阅读支架的原则,灵活地运用支架形式,为学生搭建适当的支架;从理论和技能两方面提升教师自身素养;针对教师和学生建立有效的评价体系,促进师生共同发展。学生要树立阅读的主体意识,培养自主的阅读习惯。在此基础上,设计了以《红楼梦》为例的教学案例,并且通过教学实践得到了启示,为教师开展整本书阅读教学提供一定的借鉴。