现代远程教育是90年代末期随着计算机技术和网络技术的兴起而备受关注的一种教育形式,是建立学习型社会、实现终身学习的有效手段。电大开放教育以其较低的入学门槛、灵活的教育形式得到越来越多的人们的信赖和认可,然而,开放教育的教育质量并不令人满意,如何提高开放教育的教育质量是远程教育机构所面临的首要任务。远程学习者的学业融合程度和学习质量密切相关,较高的学业融合程度能为远程学习者的学习质量提供保障。因此,探究远程学习者学业融合的影响因素对促进学习者的学业融合,提高远程教育的教育质量具有重要意义。　　本研究的基本思路是通过理论研究指导实证研究,在实证研究的基础上归纳总结研究成果,丰富相关理论。　　首先,采用文献研究法和比较研究法对远程教育理论、成人教育理论、辍学理论做了梳理,提取出可能影响远程学习者学业融合的因素,作为实证研究开展的基础。　　其次,根据提取出的可能影响因素编制了“电大远程学习者学业融合影响因素调查问卷”,对日照广播电视大学开放教育学习者实施问卷调查。　　再次,通过探索性因子分析、相关分析、差异性分析、回归分析的方法对回收的调查问卷进行分析,初步确定了影响电大远程学习者学业融合的影响因素、各因素间的关系、各影响因素在变项上的差异性及影响因素与学业融合的关系。　　最后,在实证分析的基础上,构建了电大远程学习者学业融合模型,并针对影响因素提出了提高电大远程学习者学业融合的策略。　　研究结果表明,影响电大远程学习者学业融合的因素主要包括六个方面:学习者特征、学习者技能、外部环境因素、自主学习能力、心理因素和学术因素。各个影响因素之间相互联系、相互作用,共同对学业融合产生影响。另外,不同年龄、性别、婚姻状况、教育背景、工作岗位的学习者在学业融合影响因素上存在显著差异。根据对学业融合影响因素的分析,笔者提出了可从强化入学教育、合理安排学时、制定层级课程资源、完善学习支持服务、培养自主学习能力五个方面提高电大远程学习者的学业融合程度,进而提高远程教育的教育质量。