文章立足于卫生学校语文教学目标要求,从语文课堂教育教学特点出发,对延边州卫生学校人文教育现状进行了客观的考察,分析目前存在的问题及成因,并提出解决问题的相应对策,旨在通过对卫生学校人文教育方面存在问题的论述,在语文课堂教学实践层面取得科学的认识,为获得良好的实践教学效果提供借鉴。卫生学校语文课的教学任务,从工具性的角度来说,应当让学生通过语文基础知识、基本理论和基本技能的学习,提高听说读写能力；从人文性的角度来说,卫生学校语文教学要通过一篇篇生动优美的文章,给学生呈现一个丰富健康的情感世界,大量阅读古今中外名篇佳作,培养学生学会关注自己的内心世界、情感依托,关注他人的精神需要；学会尊重生命、尊重他人、同情患者；培养学生救死扶伤、服务病人的责任感,以提高学生的人文素养。尽管对语文教学的“工具性”和“人文性”始终争论不休,但是,语文教学离不开语文基础知识和基本技能的积累与训练；而情感和思想又不能与知识、技能截然分开,教师在教学实践中,应将这两个方面融会贯通,体现出语文是工具性和人文性的统一的学科特征。因此,语文教学进行人文素养培养就无法脱离语文的工具性特点而只谈人文教育；同样道理,语文的工具性特征,也只有与人文性相辅相成,才能焕发强大的生命力,使学生在生动活泼又愉悦身心的学习境界中,提高语言的运用能力；语文教学的人文性,也只有以工具性为基础,才能成为有源之水,有本之木,发挥语文育人的作用。文章分五章进行阐述：第一章绪论,主要说明研究的目的意义和研究方法；第二章简要介绍了延边州卫生学校学生的基本情况；分析了延边州卫生学校学生人文素养的现状及成因。第三章阐明了卫生学校语文教学的人文素养教育的基本内容与语文教师的素质。强调卫生学校语文教学进行人文教育应该把尊重生命、培养责任感和同情心、提高沟通交流能力作为基本内容。阐明语文教师要不断加强自身的人文修养,用高尚的人格魅力感染、影响学生的心灵和行为方式。第四章结合教学实践,论述了卫生学校语文教学进行人文教育的策略：树立以学生为本的教学理念,构建充满人文关怀的课堂氛围,指导学生感悟课文的人文底蕴,让学生在被尊重、受关爱的课堂气氛中感受到人文关怀,正确指导学生课外阅读文学名篇佳作。第五章指出卫生学校语文教学培养学生人文素养应注意的问题。