早在上个世纪七、八十年代，凯米和德弗瑞斯就开始运用建构主义理论说明幼儿是如何获得数概念的，并提出了一套如何运用日常生活情境开展活动刺激幼儿数思维的思想和行动方案。 凯米和德弗瑞斯认为，幼儿真正的生活情境应是幼儿重新发明算术的背景。在日常生活情境中，幼儿所遇到的各类与数有关的问题刺激了幼儿进行数思维的自然过程，能有效地促进幼儿在与环境的交互作用中建构数学知识。凯米和德弗瑞斯在她们的著作中对如何运用日常生活情境开展活动刺激幼儿数思维进行了详细的书面介绍，并提供了许多文字案例以供广大教育者参考。 视频案例可以再现幼儿在活动中是如何获得数概念的，也可以让教师看到幼儿学习的动态过程。而教师通过多视频案例的重温和反思，可以改进刺激幼儿数思维的方式。本论文运用视频技术收集幼儿园数学教育中运用日常生活情境开展活动刺激幼儿数思维的案例，并进行分析研究，解释如何运用日常生活情境开展活动以刺激幼儿的数思维。 在运用日常生活情境开展的数学活动中，幼儿能进行自我调节，建构数学知识，而教师若能为幼儿创造诱导数学学习的环境和气氛，提供丰富的、多功能的活动材料，并鼓励幼儿主动去探索、提出问题，并尝试错误，那么，幼儿就能自动地在适合自己发展水平的活动中去获得逻辑数理经验，并在此基础上通过反省抽象建构数学知识。