形成性评价是目前众多教学评价方法中英语教师最为提倡的一种方法之一,作为形成性评价方法之一的档案袋评价有自身独特的特点和优势,而目前的研究主要集中在与写作教学的结合上。笔者尝试通过设计读写档案袋,探究档案袋评价对高中生英语读写能力产生的影响。具体的研究问题为:第一,档案袋评价是否能提高高中生英语阅读和写作成绩?第二,档案袋评价对学生的各项具体英语读写子能力产生怎样的影响?本次实验的研究对象为哈尔滨市第九中学高二班级的两个平行班,根据上学期期末英语成绩所示,两个班级的平均成绩没有显著差异。在此实验中两个班级的教学进度和任教教师相同,区别在于实验班采用档案袋评价方式,而控制班采用传统的评价方式,实验的时间为16周。本次实验研究采用定量研究和定性研究两种方法,其中定量研究主要采用实验法和问卷调查法,实验法分为前测和后测,问卷调查法体现在实验前后进行两次问卷调查,实验后利用统计学软件SPSS对所得数据进行分析。定性研究为实验后的访谈,在实验结束后从实验班中随机抽取5名学生进行开放式访谈。通过收集实验研究后的数据并分析,笔者发现,实验后,实验班学生的阅读和写作成绩整体上有明显提高,而控制班成绩整体变化不明显。另外,通过实验,档案袋评价对学生英语读写能力产生了积极的影响,实验班学生的阅读能力,即获取信息能力(识别、提取)、理解信息能区分力(理解句子意思、总结主旨、推断词意、预测)、分析辨别信息能力(组织、)整体都有所提高,其中提取和组织能力提高程度最明显;学生的写作能力,即书面表达能力(提取、描述、组构)和书面策略能力(规划、组织、论证、检查修改)整体有所提高,其中提高程度较明显的有组构、组织和检查修改能力。而控制班学生的水平变化不大。根据研究结果,笔者对于此次实验研究进行了总结反思,并对档案袋评价在今后的英语教学中提出了相应的教学建议。