模仿是一种很常见的现象，对于学龄前幼儿而言，在幼儿园班级活动中，动作和语言的模仿行为尤其是同伴间的模仿行为很常见。许多实验研究证明，模仿行为作为一种很必要的学习方式，对幼儿的自身发展以及社会性的发展有很重要的影响。从另一角度来看，幼儿的行为也会直接影响到幼儿园的班级管理活动，因此两者之间相互影响。目前国内外关于幼儿社会性发展以及同伴关系的研究逐渐深入，然而具体针对幼儿同伴模仿行为的研究相对较少，并且在幼儿园班级管理的相关研究方面很少有针对某一具体行为展开分析。本研究重点对幼儿同伴模仿行为进行分析，并结合班级管理实践提出建议及反思，最大限度地做到理论与实践的有机结合。本研究预计达到的目的是：首先，观察幼儿园中班的班级活动中出现的同伴模仿行为，并选取个别幼儿进行调查研究，从而进一步分析同伴模仿产生的背景、原因及各方面因素；其次，了解幼儿同伴模仿行为对班级管理的影响，并结合幼儿园班级管理的实践经验，提出如何利用幼儿同伴模仿行为管理班级，为学前教育一线工作者提供具体可行的建议。研究采用了观察法，以4岁左右的幼儿为观察对象，选择了3所不同类型的幼儿园的中班进行深入的观察，收集了大量第一手的、真实的资料，在此基础上对幼儿社会性发展、同伴关系以及模仿的相关概念进行了界定，对幼儿同伴模仿行为出现的背景从学习、游戏、常规角度进行了分析，进一步从实践角度阐述了模仿行为对班级管理的有利和不利影响并提出具体的建议，最大限度地将研究的结论与教学管理实践紧密结合。总之，在进行具体教学实践和班级管理过程中，因为对幼儿同伴模仿行为有了深入的了解，能读懂幼儿行为背后的原因，所以教师能有效处理不同性质、不同影响的幼儿同伴模仿行为，从而达到促进幼儿身心以及社会性发展、促进班级管理的目标。