当前我国的学校教育尤其是基础教育，正面临了新一轮的课程改革。教学改革的深化呼唤着新的教学理念与教学方式的出现，学生的创新与实践能力培养成了教育工作者们最关注的问题。探究式教学在教学改革的呼声中备受瞩目，不少学校与教师在新的教学理念下开始进行探究式教学的有益探索。本文开展了初中数学探究式教学的理论与实证的分析，指出探究式教学的理论源泉与基础：马克思主义认识论、构建主义学习论与多元智力论，随后结合新课程改革的背景，指出当前良好的教学氛围日益形成：教学状态有所调整、学习进一步改变、学生素养正日益提高、教师自身素质也得到提升等，并由此引出探究式教学下情境创设、合作交流、引导自主以及实验操作等四种模式，提出教学的注意要点。在这一理论指导下，文章主体部分进行了探究式教学方法示例研究，以《圆和正多边形》一课的学习为例，从情境创设——探究引导——交流与评价——整理与反思——应用与迁移五个步骤，提出了探究式教学的具体应用，并在此基础上，选取了两个班级分别作为实验班与对照班，前者开展探究式教学，后者继续按传统方式探讨探究式教学带来的教学效果，并得出如下结论：开展探究式教学后，学生在课堂积极性、书面作业完成状况、态度习惯以及期末考试状况都显著转好，探究式教学的优势由此凸显。因此，广大教师应转变教学观念，强化教学改革，不断提升学生探究能力，真正为学生提供良好的平台。