面对我国新课程改革的实施以及新课标的颁布,各学科教师的教育理念也得到了更新,教育越来越重视在教学中学生三维目标的有效达成以及学生自身素质的培养,因此一些现代课堂教学方法由于其具有适应时代的新特点,而逐渐被教师们所关注和应用。但是,高中政治课程因其本身的局限性,例如教材内容枯燥无趣,理论性强等特点,使得教师和学生在教学的双边活动中教师的教和学生的学都进行的不够理想,以陕西省延安中学为例,笔者通过观察访谈、问卷调查等方式发现,目前其针对《经济生活》内容的情境教学应用中主要存在着学生对教师创设的教学情境兴趣不高,情境教学课堂中学生主体地位不明显,课堂中教师对教学情境安排不合理以及情境教学法下学生学习的动力不足等问题,造成这些问题的主要原因是教师的情境教学与实际情况不相符,教学中问题情境的创设量少且简单,教师对情境教学法的应用技巧掌握不佳和情境教学本身缺少相适应的教学评价标准等。情境教学法具有直观形象性,真情实感性,启发暗示性的特点,对于激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率有很大的帮助。但是目前情境教学法的实践应用还不成熟,出现了教师对课堂活动的控制力不足,对情境教学法应用技巧不娴熟等问题。因此笔者认为教师在创建情境时应遵循相应的创设原则,如趣味性、贴合性和启发性等,通过将情境教学法与其他教学法有机结合、优化情境创设方法、建立科学的情境教学法评价体系等应用建议,对情境教学法在政治课堂教学中的应用进行完善,使学生能更好的融入课堂教学,做学习的主人,进而提高教师的教学效率。