语文“综合性学习”是新一轮基础教育课程改革语文课程中提出的一种全新的课程形态,是二期课改新教材中一个崭新的内容与训练形式,更是语文课程改革中的一次结构性改革。语文“综合性学习”在实施过程中,取得了许多有益的经验,对于开拓学生的学习空间,培养学生团结合作、主动探究、勇于创新的精神和实践能力具有重大意义,但也遇到了许多新问题。它的出现对于教材的编写者和一线的语文教师都是一个需要大胆探索与勇于实践的全新挑战。本文通过对语文“综合性学习”课程的理论探讨,结合沪教版初中语文“综合学习”的实施现状及教学中存在的问题,汲取现有的新课程研究成果,阐述语文“综合性学习”的教学策略及优化构建。本论共分四章。第一章从国内外关于“综合性学习”的概述、概念内涵、基本特征及其课程设置的价值意义等方面来综述语文“综合性学习”这一课程。第二章通过对近几年语文“综合性学习”的实施情况的调查和分析来阐述语文“综合性学习”的发展进程和现状,并对这一现状给学生、教师、学校及家庭教育和社会教育带来的挑战进行了理论思考。第三章从沪教版初中语文“综合学习”的概观、内容特点、编排特点来分析沪教版初中语文“综合学习”教材的设置意义和特色。第四章通过初中语文“综合性学习”的实践得失提出了实施步骤、教学设计、课程资源的开发、学习实践的评价来阐述初中语文“综合性学习”的教学策略。从而帮助广大语文教师澄清认识,少走歪路,摸索出一套适合自己又行之有效的教学策略,使广大学生在语文“综合性学习”的舞台上感受到语文学习的乐趣与益处。