教材是学生学习、教师上课的第一手资料,教材选择哪些内容、如何将这些内容科学编排在一起,会直接影响到教学效果。笔者将2016年新出版的部编版初中语文教材与极具地方特色的苏教版初中语文教材中出现的21篇相同篇目的文言文进行比较,分析其异同、优劣,对文言文教材的编写提出建议,为文言文教学提供帮助。本论文分为引言、正文和结论三部分。正文部分首先对两版教材文言文编写的理论依据进行比较,主要有课程标准和教材编写理念。由于两版教材都是新课标下的产物,但不同的编写理念,导致了两版教材在相同篇目的编排中存在差异。其次对两版教材文言文的编排体系进行比较,包括编排特点和编排位置。两版教材都采取先文白混编再文言文集中编排的方式,但相同篇目在两版教材中被编排的位置有所不同。再次是对两版教材文言文相同篇目的差异进行比较,包括对两版教材中相同篇目的文本、助读系统、练习系统的比较。在选文上,部编版教材更遵循原版;在课前提示上,部编版对学生学习方法的指导比较充分,而苏教版则略显不足;在练习题的设置上,部编版重视提高学生的语文素养、注重课外扩展阅读、加强写作训练、加强与现代汉语之间的联系,苏教版习题总量少,在字词类题目的设置上侧重对字词的辨析和扩展。最后对两版教材文言文共同篇目的选编情况进行评价,针对不足对编写提出一些参考建议:文言文的编排应符合学生的认知发展水平;教材在选文上要选取权威版本的内容;要重视对学生学习方法的指导;练习题的数量要少而精,能激发学生的学习兴趣,要加强对学生的朗读指导和训练,习题的设置要有弹性和程序性,并做好习题的监控与评价。