本文主要以课程、教材、教学为切入点,研究初中数学模型思想及其在教学中的实施情况,分别从理论和实践两方面展开。在理论方面,首先阐述了国内外数学思想及其教学研究,同时也描述了国内外模型思想及其教学研究的现况。其次结合《义务教育阶段课程标准(2011年版)》、2013年浙教版数学教材、2004年浙教版数学教材,比较两个版本教材的改变情况,分析教材的改变是如何体现《义务教育阶段课程标准(2011年版)》对模型思想的重视。最后列举教材中蕴含模型思想的典型知识点,举例对其中所蕴含的模型思想进行分析。在实践方面,对以下三项内容进行了研究:(1)对温州地区部分八年级学生进行问卷调查。(2)对温州地区的数位初中数学教师进行了访谈调查。(3)收集与模型思想相关的教学案例,并对案例进行分析。本文主要结果如下:(1)对比2013年和2004年浙教版教材,有多处改动,也增加了许多合作学习、课题学习、设计题、阅读思想等专题学习,在编排上更加注重数学与现实间的联系。(2)与模型思想相比学生更注重解题技巧、做题和考试,很少有学生能够将数学的学习提升到思想层面。(3)教师慢慢的开始注重现实情境的引入,也意识到模型思想的重要性,但迫于一些现实的压力,在课堂教学中对模型思想的渗透还有所欠缺。