微课作为一种新兴的课程形式，在地理教学中被广泛应用，丰富了地理课程资源。由于微课资源的质量参差不齐，需要依据一定的标准对其进行筛选才能应用于教学之中。因此，构建中学地理微课评价体系对于筛选地理微课和改进微课质量都具有重要的作用。　　本文通过对微课研究现状的梳理，结合当前学习方式改革的发展情况，切实认识到该研究的必要性及价值所在。笔者试图从地理微课作品入手，通过对比分析微课作品，调查学生对微课的态度倾向，结合专家的意见总结出微课评价的指标，然后利用量化的方法确定各指标权重，最终构建出中学地理微课评价体系，并对该评价体系的效度和信度进行检验，试图从实践的层面来验证该评价体系的科学性。论文共分为五个部分:　　绪论部分通过对文献资料的搜集整理提出了研究的背景与意义、研究现状、研究方法、技术路线和主要内容，并说明本课题研究的创新点。　　第二部分，首先，对微课、微课评价、地理微课评价进行了概念界定;其次，分析了中学地理微课评价的理论依据;最后，结合微课教学的理论与实践，制定了中学地理微课评价的基本原则。　　第三部分，本章是中学地理微课评价体系的构建，首先，通过地理微课作品的对比分析和学生对微课的态度倾向的调查初拟评价指标;然后，通过专家访谈，对初拟指标进行修订;最后，采用层次分析法来确定评价指标的权重，完成微课评价体系的构建。　　第四部分，本章主要是对中学地理微课评价体系的效度和信度进行检验。首先，利用定量分析法分别检验了微课评价体系的效度和信度;然后，根据检验结果得出结论，该评价体系效度和信度都符合要求。　　第五部分，是本论文的主要结论、问题和展望。　　本研究是结合地理学科特点对微课评价体系构建的一种新的尝试，对微课评价指标权重的制定以及信度和效度的检验，其研究结果在一定程度上促进了地理微课评价体系的科学性。同时，对于我们认识微课评价的重要性及改进微课资源开发的有效性也具有重要的指导意义。