《历史课程标准》“情感态度价值观”要求：“通过学习历史确立对本国历史和文化的认同感、对国家和民族的责任感和使命感以及爱国主义情感等”。这些都属于民族意识培养的问题。通过课程学习培养民族意识,中学历史课程有着责无旁贷的责任。这是由历史课程的学科属性决定的,是历史教育的价值与功能之一。以“大国学”为主体内容的国学教育,就内容上讲与中国古代、近代史有着千丝万缕的联系,本身就是“历史”。然而,国学内容有着比历史课程更加广泛的内容与范畴,有着丰富的进行民族意识培养的资源。本研究着眼于中学历史课程中国学教育与民族意识培养二者的结合进行了初步探讨。绪论部分综述了中学历史课程中民族意识培养、国学教育的现状,提出了本研究的目的与意义。首先就国学概念和民族意识进行了概念探析。在此基础上,讨论了中学历史课程与民族意识培养以及中学历史课程进行国学教育促进中学历史课程民族意识培养的必要性和必然性。其次依据民族意识的心理结构提出了中学历史课程民族意识培养的建构,进而从民族认同、民族自豪感、民族责任感三个层面论述了中学历史课程运用国学教育进行民族意识培养的建构与操作。再就中学历史课程运用国学教育进行民族意识培养,在国学资源挖掘、教育模式等方面提出了建议和参考,并初步就各种国学教育模式的应用环境和效力倾向进行比较。同时,初步探讨了中学历史课程中国学教育培养民族意识应该把握的原则和措施。还就中学历史课程中运用国学教育培养民族意识可能出现的狭隘民族意识问题和文化冲突融合问题等提出了个人看法,并指出民族意识的培养最终要落实爱国主义的升华。最后,对本研究的结论进行归纳与总结。在中学历史课程中,渗透国学教育,从学科教育角度看,可以大大丰富教学内容,促进学科能力培养,增强学科的魅力和历史教育时代性,进一步激发学生的学习兴趣；从民族意识培养上讲,国学教育可以显著提高历史课程民族意识培养的厚重感和效果。