教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》提出,课程思政建设在全国所有高校的专业学科中全面推进,为培养德、智、体、美、劳全面发展,具备良好的社会职业素养、职业道德和社会主义核心价值观的一专多能的高素质技术技能型人才。长期以来,众多高职院校普遍存在知识教育、思想政治教育被边缘化,注重学生的知识和专业技能掌握,而忽视了学生的德育发展。在新时代背景下,高职院校的课程思政资源匮乏与课程开发不全面等问题制约了高职院校体育课程思政建设的发展。定向运动作为我国高校非常重要的身体素质综合强化课程,在提升学生心肺功能,机体耐力和意志品质等方面发挥着极其重要的作用,鉴于此,课程思政理念融入定向运动课程的实施路径刻不容缓。本研究主要从课程思政的指导思想和任务、教师的思政能力、教学目标、教学环境、内容体系着手进行梳理分析归纳总结。依次从课程思政理念融入到高职院校定向运动通过课程形式、内容、教案和地图来实施,并把两个教学班的学生分为对照组和实验组。从而保障高职院校定向运动课程思政教学设计的落实,将思政元素与定向运动的团队赛、积分赛和百米定向的教学设计有机结合。本研究通过对专家访谈、问卷调查和实验设计的数据进行分析了解到在高职院校课程思政的实施过程中,主要结果如下:（1）课程思政理念融入到高职院校定向运动课程具有一定的特点和优势,体育课程本身蕴含着爱国主义、理想信念、规则意识、团队竞争意识、集体主义精神等丰富的思政元素,有利于定向运动课程思政更好的开展。（2）授课教师通过教学设计把课程思政元素与定向运动课程的团队赛、积分赛和百米定向的检查点有机结合,运用教学内容潜移默化的传递给学生,即能增加体育课程内容的多样性,又能调动学生的积极性,同时提高定向运动课程教学质量。通过在其课堂教学中融入思政元素,能够在塑造学生价值观的同时丰富教学内容,同时意识到课程思政教学的重要性,为社会培养合格的人才奠定基础。（3）通过课程思政理念融入高职院校定向运动课程实验设计得出结论,对照组与实验组的结果有明显变化,在整个实验周期,高职院校的学生对定向运动课程的积极性有很大的提高,说明课程思政理念融入定向运动课程的学习效果明显。（4）教师课程思政的专业素养、知识、能力和意识以及体育专业课程的知识掌握,是课程思政理念融入到定向运动课程的关键。