幼儿园音乐教育活动是教师与幼儿双方通过音乐实践培养幼儿音乐素养与能力,进而促进幼儿发展的一种教育活动。亲密良好的师幼关系是高质量教育活动的有力保证。在音乐教育活动中,师幼互动的质量对其教育价值具有重要影响。中班幼儿在整个幼儿园音乐教育中处于承上启下的年龄段,已经获得了一定的音乐经验,在音乐的感知能力方面发展迅速,且对音高和节奏具备了一定的辨别能力。本研究以中班音乐教育活动中的师幼互动为切入点,运用观察法、访谈法和案例分析法,对保定市某幼儿园中班音乐教育活动中的师幼互动现状从互动主体、互动主题和互动性质三方面进行统计和分析。通过对其师幼互动现状加以分析总结出以下几点问题,即在师幼互动主体方面表现为教师独占主导权、忽视幼儿主体地位;在师幼互动主题方面表现为互动内容选择缺乏合理性、节奏教学忽视幼儿自主性、重视纪律秩序维护,忽视情感交流;在师幼互动性质方面表现为教师较少积极反馈幼儿开启的互动。本研究试图从教师的教育观念和音乐专业能力、幼儿的性格特点和音乐经验的个体差异、幼儿园班级师幼比和教研与培训三方面分析当前现状的原因,最后提出转变教师教育观念;提高教师的音乐教学能力;鼓励教师在音乐教学中的投入更多的积极情感、幼儿园要为高质量的师幼互动创造条件等建议。