高等继续教育是终身教育的重要组成部分,也是我国高等教育的组成部分之一,为社会输送了一批合格的人才,然而,近年来,却遇到了一些新问题,其中两个比较重要的问题是：一是成人参与高等继续教育的动机呈现了减弱趋势,二是参与高等继续教育的学习者的学习动机呈现了减弱趋势。本文试图调查妨碍成人参与高等继续教育的因素和参与高等继续教育的学习者的学习动机类型、学习行为表现以及影响学习者对高等继续教育的满意度的因素,进而提出激发成人参与高等继续教育的动机策略。具体划分五部分进行论述：第.部分绪论。阐述了研究缘起、研究意义,梳理了国内外和本研究主题相关的文献,从而界定本研究的问题。首先,回顾了成人学习动机类型的分类,为调查高等继续教育学习者的学习动机提供可操作化概念框架；其次,综述了影响成人学习动机的因素,为调查影响学习者对高等继续教育的满意度的因素提供可操作化概念框架；最后,梳理了阻碍成人参与成人教育的因素,为调查妨碍成人参与高等继续教育的因素提供可操作化概念框架。同时说明了本研究的研究思路、研究方法和研究框架以及界定了相关概念。第二部分成人学习动机的相关理论分析。对成人学习动机相关理论进行了回顾,为提出激发成人参与高等继续教育的动机的策略奠定理论基础。第三部分成人参与高等继续教育的动机的现状调查与分析。本章采用问卷调查法,对成人参与高等继续教育的意愿状况、成人参与高等继续教育的动机类型、学习行为表现和影响学习者对高等继续教育的满意度的因素进行了调查,并对成人学习动机存在的问题及原因进行了分析。为提出激发成人参与高等继续教育的动机的策略提供实践基础。第四部分阻碍成人参与高等继续教育的因素分析。同样采用问卷调查法,选择了未参与任何高等继续教育的就业成人,对阻碍其参与高等继续教育的因素进行了调查。为提出激发成人参与高等继续教育的动机的策略提供实践基础。第五部分激发成人参与高等继续教育的动机的主要策略。本章紧扣已梳理的相关理论基础和经调查得出的结果,从社会和政府、学校、教师三个层面提出激发成人参与高等继续教育的动机的策略。其中社会和政府环境包括政府政策引导、积极发展社区教育、整合社会力量；学校层而包括优化高等继续教育的管理模式、课程设置切合成人的生活、加强高等继续教育师资队伍的建设、充分利用高科技变革教学方式；教师层面包括建立成人的归属感、培养成人的积极的学习态度、培养成人的自主学习能力。