本研究是在山东英语高考改革背景下,针对新题型“读后续写”的出现,对学生进行实际教学的行动研究。2017版新课程标准提出英语核心素养主要体现在“语言能力、文化意识、思维素质和学习能力”。“读后续写”正能体现核心素养的方面,新英语高考更是把新题型放在了重要的位置。作为山东高中一线教师,将不可避免地将新高考改革落实到日常教学活动中。本研究主要针对两个研究问题进行,一是“读后续写”教学对提高学生写作能力的,体现在哪些方面?二是对哪些学生写作能力的提高更有效?因此本研究选取高中一年级60名学生作为研究对象,从2020年9月到2021年1月,为期一个学期的时间里开展了两轮行动研究。第一轮行动研究侧重于“读后续写”的内容与结构教学,第二轮行动研究侧重于语言优化的教学与研究。通过对相关数据和结果的分析,“读后续写”的教学模式对实际教学效果和学生能力的提高具有重要影响。它培养了学生“读后续写”过程中的创新思维,大大提高了学生在续写内容、结构和语言方面的能力,提高了大部分学生对写作的兴趣。其中,对中间生和优等生的影响最为明显,在已有的英语学习基础上,能在结构和语言方面取得更大的进步,对后进生能力提升的效果还主要集中在词汇和阅读理解层面。本研究还存在研究时间短、材料选择单一等不足,有待于在今后的教学实践中进一步改进和完善。