由于缺乏对抗生素正确使用的认识导致了人们对抗生素的使用产生了误解,这就使人们误用和过度使用抗生素,这是抗生素耐药性产生的重要因素之一。教育干预已被证明是提高人们对抗生素使用和耐药性认识的一个有效的方法。本文旨在评估东南大学中国学生和外国学生在抗生素使用方面的知识、态度和行为,以及在学校“世界抗生素宣传周”的科普教育活动对大学生抗生素使用知识和态度影响,为中国大学生提高抗生素使用的知识、态度和行为提供科学依据。1.大学生抗生素使用的知识、态度和行为的评估方法:从南京市东南大学三个不同的校区随机选择237名外国学生和1619名中国学生。使用自填式的中英文问卷。问卷是通过网络(通过微信)和手动发放给参与者。采用描述性统计和Pearson卡方检验来检验统计学意义,检验水准为0.05。结果:外国学生的知识平均得分为4.97/10,中国学生为5.83/10;外国学生的态度平均得分为3.62/5,中国学生为3.84/5,外国学生的行为平均得分为9.57/21,而中国学生的平均得分为9.94/21。进一步分析不同因素(年龄、性别、专业、教育水平)对调查者的抗生素使用知识、态度、行为的影响,结果发现在中国学生中,专业和性别与知识显著相关,专业和年龄与态度显著相关,年龄与抗生素使用的行为显著相关。其中医学专业的学生其知识和态度得分都高于非医学生,但差异程度较小,医学专业学生知识平均得分为6.38/10,非医学专业学生为5.83/10;医学专业学生态度平均得分为4.01/10,非医学专业学生为3.77/10;在外国学生中这些因素与抗生素使用的知识、态度和行为都没有显著的关系。结论:研究结果显示东南大学的学生在抗生素使用的知识、态度和行为上都存在不足,医学生相对非医学生某些知识要好,但程度差异小。为了提高对抗生素合理使用,我们需要采取干预措施,提高其认知,改变其态度和行为。2.提高对抗生素耐药性的认识:教育干预的效果评估方法:2016年11月14-20日在世界抗生素宣传周开展了一系列活动。问卷在先前研究的基础上改良后进行的调查。用SPSS 20.0进行统计分析,运用描述性统计和独立样本t检验对预期的职业健康教育结果的数据进行分析。结果:在所调查的学生中,有57.7%的外国学生和74.4%的中国学生注意到了 2016年11月14-20日的举办的提高抗生素认识的活动,在这些人中只有36.3%的外国学生和62.7%的中国学生获得了有关抗生素耐药性的材料。阅读教育材料的中外学生的知识和态度得分高于未阅读教育材料的学生。独立T检验显示在获得材料的学生、未获得材料的学生和获得材料未阅读的学生以及获得材料并阅读材料的学生对知识和态度问题的差异有统计学意义。对进行教育干预后的基线和数据进行比较,在中国学生中,独立性T检验显示在知识问题上差异有统计学意义(P<0.05),而在外国学生中差异无统计学意义。对于态度问题T检验显示差异无统计学意义。结论:众所周知,教育干预是提高抗生素合理使用和提高人们对抗生素耐药性的认识的途径之一,本项研究结果显示,在进行教育干预后知识和态度略有增加。科普教育可以作为一个基本的让大家知晓的干预措施,进一步需要采取更多的针对性的干预措施去影响更多的学生,尤其是医学生,这对我们国家大学生整体提高对抗生素使用的知识、态度、行为有重要的意义。