误用是指外语学习者在学习第二语言时违反了第一语言使用者的语言规则而产生的错误。本人认为作文能够反映学习者掌握多少的语言知识点,通过对外语学习者(即在校大学生)的作文中的误用进行研究,可以及时发现学习者使用语言时的错误倾向,达到提前预防,对此采取必要的措施,有利于提高外语学习者的语言学习能力。因此本文就学生在写日语作文的过程中经常出现各种误用,进行必要的分析,目的是帮助学习者减少不必要的错误,提高语言学习能力。迄今为止关于日语误用的研究很多,大多就其中某一方面进行研究,而对词汇、语法以及表达三方面进行整体分析,找出原因的研究极少,因此本论文从二语习得的角度就这三方面对学生作文进行综合分析,以期有利于今后的日语教学。本论文主要由以下几部分构成：第一部分首先确定了本论文的研究目的、意义、对象和方法,在总结相关先行研究基础上对本论文进行了明确的定位。第二部分从词汇方面的错误进行了详细分析,指出正确的用法,并分析出错的原因。词汇方面主要是学生对同义词区分不清,不知道在具体哪个场合该用哪个词,对词义的掌握似是而非,停留在一知半解的程度。第三部分对语法方面的误用进行了分析,语法方面的错误主要是助词的使用比较混乱,究其原因主要是由于汉语习惯引发的分不清自他动词,体现在日本人比较喜欢用自动词的场合,中国的日语学习者往往选择用他动词。第四部分对表达方面的误用进行了分析,由于上面提到的词汇和语法两方面知识的不准确以及日本文化知识的欠缺,导致了表达上不确切、意思不明确,从而影响了日语表达水平。第五部分,就以上研究,尤其是同义词、助词和表达方面的错误原因、解决方法,进行了总结,并提出了今后的课题。本论文如果能够为我国日语学习者理解并减少一些基本的误用起到些许的帮助,笔者将深感欣慰。