随着现代教学论的发展,教学的重点已经从单纯的知识传授转向了学科思维能力的培养。地理思维能力是地理学科特性与人的一般思维活动结合所形成的独特的学科思维方式,它是学生学习地理知识和深化学科素养的基础。地理新课程标准明确指出在教学中应当重点培养学生的地理思维能力,提高学生分析问题和解决问题的能力,因此在利用一切有利条件培养学生地理思维能力显得尤为重要。GIS作为现代计算机技术与地理科学的结合产物,它具有强大的地理信息可视化、空间分析、专题图和信息查询等功能,能够直观的反应地理要素的地理信息,综合分析地理要素空间分布和空间结构,多角度联系地理要素分析地理事物发展的本质特质,其在培养学生地理思维能力上具备明显的优点。因此,探讨在教学中运用GIS技术培养学生的地理思维能力是很有必要的。本文研究的主要内容包括绪论、研究基础、运用GIS培养地理思维能力的优势与策略、教学案例设计和问题与建议等。论文首先通过笔者阅读有关思维能力培养和GIS应用于教学的相关文献,提出GIS培养地理思维能力的课题研究,分析在教学中培养地理思维能力的必要性。其次通过对认知心理学和实践调研总结论文研究的基础,其中理论基础是以建构主义学习理论为指导,实践基础包含实际教学现状等内容。再次,结合GIS应用于教学的主要功能即地理信息可视化、空间分析和专题图等功能,总结出应用GIS教学培养学生地理思维能力的优势所在和培养策略。通过结合GIS教学特点以及GIS应用于课堂教学的教学模式探究式教学模式,以问题情境为主线,运用GIS教学并结合课堂活动设计出具体案例验证GIS在培养学生地理形象思维、空间思维和辩证思维能力的有效性。最后,提出GIS应用于教学在培养学生地理思维能力方面存在师资、教师教学理念、地图数据和专业教学软件等方面的问题,并给出合理建议。