高师师范生的培养与专业发展是教师教育的一个重要环节,是当前国际教师教育研究的热点问题之一,同时也是国内高师教育所直接面临的重要问题.本研究的目的在于分析数学师范生对数系知识的理解状况,阐述出现不同理解所产生的原因,继而有针对性地提出若干建议.本研究选取一所省属重点院校数学系本科三年级和四年级的师范生为研究对象,从三个层面,即对数系知识本身的理解、对数系知识的教学理解以及对数系知识的教学信念,采取自编试题进行测试,以及个别访谈的方式了解数学师范生对于数系知识的理解状况并分析其背后的原因.除此之外,还通过对数学师范生模拟教学与教育实习的跟踪考察,对中学阶段碰到的与数系相关的某些内容的教学设计以及课堂教学的剖析来进一步反映师范生对数系知识的理解.研究表明:在对数系知识的理解状况上,两个年级均不理想,但相对而言四年级师范生略优于三年级师范生.师范生对于数系知识的理解存在的主要问题表现在:对数系知识本身缺乏深刻的理解,缺乏对数系知识的教学理解,对数系知识的教学信念普遍较低.最后,基于研究过程和结论提出对于高师教育课程设置、教育教学以及师范生的专业学习等方面的若干建议,如强化师范生的专业意识和巩固专业思想,优化师范生的课程体系等,期望能有针对性地改善和促进职前教师的专业知识的发展,促进我国高师数学师范教育的改革.