近年来,全球范围内的文化交流日益增多,外来文化不断对我国民族传统文化造成冲击,使得诸如民间美术等民族传统文化逐渐受到人们的忽视甚至被遗忘,对我们文化的继承与发扬造成了些许困难。民间美术往往呈现出强烈的地域性,涵盖着一个国家或地区的文化特质及内涵,体现着不同时代大众的审美倾向。因此,继承和发扬民间美术成为我们新的时代任务,教育作为最有效的文化传播途径之一。民间美术融入到中小学的美术教育当中,不仅有利于民族优秀传统文化的传承,并且能够提升中小学生的审美认知和综合美术素养,因此加大民间美术在中小学教材中的应用,是十分有必要的。时至今日,中小学生的民间美术教育模式仍是以教材内容为主要的学校教育。因此,在小学阶段普及民间美术对于中华传统文化的传承具有重大意义。本文通过研究小学美术教材与民间美术内容之间的关系,比较研究人民教育版(人教版)、人民美术版(人美版)和湖南美术版(湘美版)小学美术教材的民间美术内容,试图探寻小学美术教材中民间美术内容所遵循的编写规律以及可改良的一些方法。笔者将本文分为四章,第一章主要对美术教材特点以及编写原则做了简单论述,同时将民间美术的基本内容和分类做了梳理,并简单的论述出民间美术融入到小学教材的必要性。第二章以现在利用范围最广,最具代表性的三套美术教材作为研究对象,通过他们的内容涵盖,课程编写,体系结构的等方面进行分析,试图概括出三套教材的特点。第三章通过实践梳理小学美术教材并结合前一章的分析研究结果,论述出民间美术在小学教材运用中存在的一些问题,第四章节就是针对第三章提出的问题,给予了笔者认为具有可行性的几点建议。本文主要针对小学教材、内容、课程编写等方面的分析,总结现存诸多小学美术教材中的创新之处及存在的不足,以冀对小学民间美术教学活动及教材的编写有所帮助。