“无规矩不以成方圆”，规则存在于生活的种种方面，它规范着人们的行为，其目的是为了实现社会的有序和谐。规则的制定者和践行者是人，因此在规则的运行过程中人的主动性能够得到发挥。现实社会中人多以“经济人”的面貌出现，人们都普遍追求着个人利益的最大化，当规则的限定无法满足个人对私利的追逐时，人们所拥有的自主权会驱使着人们去另辟途径来谋取私利，这个途径往往就是与正规则相悖且掺杂着利益集团博弈的潜规则。　　 在教育中，现代社会中消费主义、功利主义的盛行以及对社会精英的崇拜主导着人们对教育的认知，人们都渴望获得稀缺的优质教育资源以快速有效地帮助自已走向社会的高层，但规则的存在又限定着人们对教育资源的划分和占有。为了获取优质教育资源，教育中的潜规则就渐渐滋生并实际地支配着许多人的行为：权力、金钱与教育资源的交换、学生对僵化的“优秀”标签的盲目追逐、学校对“工具人”的机械培养等等，这一切都与教育的使命相违背并破坏着人性中对公平、民主、自由和超越的诉求。因此如何解决这种冲突也显得尤为重要，其着力点还是要从规则、人性和教育本身入手，寻求规则的完善、人性的完善和教育的完善。