语文综合性学习是新世纪语文课程改革的新兴产物,也是当前初中语文教学的重要组成部分。语文综合性学习可以充分展现语文课程综合性与实践性的特点,若其能够良好实施,对学生语文能力的提高、语文思维的培养以及语文综合素质的形成都可以发挥至关重要的作用。然而在实际的教学当中,初中语文综合性学习的教学设计与教学实施都存在着许多不足。真实性学习是一种已在国外研究与应用成熟的,并在2010年后引入我国的新兴且备受关注的学习模式。真实性学习与语文综合性学习在教学目的及过程实施上具有很强的相似性,可以很好的提高学生语文核心素养与新课标精神要求的创新与实践能力。故本研究尝试将真实性学习理念运用于初中语文综合性学习教学设计中,并付诸实施。为探索将真实性学习理论运用于初中语文综合性学习教学设计及实施中,本研究首先在绪论部分系统梳理了国内外真实性学习与综合性学习的研究成果。其次,第一章对真实性学习及初中语文综合性学习进行概念界定,并梳理了真实性学习的理论溯源。在实际操作方面,第二章通过问卷调查的形式获得了当前初中语文综合性学习实施现状的相关数据,分析了当下初中语文综合性学习中存在的一些实际问题。问题主要包括师生教学思维、教学行为落后、多元的评价机制难以运用、课堂创造与课后总结被严重忽视等。第三章运用了真实性学习理念,探索能够实现初中语文综合性学习教学改善的教学设计策略和课例。教学设计策略围绕“真实性学习”理论,提出重视学生高级思维技能培养和“听、说、读、写”能力综合运用的教学目标设计策略;创设贴近学生生活和真实情境的教学情境设计策略;开发多选择性、重总结的教学资源设计策略;采用活跃教学氛围和协作学习的教学方法设计策略四方面具体展开。教学设计课例以七年级下册《孝亲敬老,从我做起》综合性学习为例,发现将真实性学习用于综合性学习教学设计具有显著优势。第四章从教师角度提出当前综合性学习的教学实施建议:更新教学观念;拓展专业素养;加强教研活动;构建真实性评价。希望本研究可以令初中语文综合性学习的教学设计及实施最大限度的发挥出其应有的作用。