随着科技的不断进步、社会的迅速发展，传统的教育观念、教学方法以及教学组织形式已经无法适应现代社会的要求，许多弊端日益显露，班级规模过大就是其中之一。在小班额的班级中，人均受教的时间和机会相对大班有很大增加，学生能够得到教师的更多的关注，学生之间能够得到更多的交流探讨机会，针对学生个性的教学活动、个别辅导、合作探讨也相应增多，为促进学生课堂学习的兴趣与效率，提高教师课堂教学的质量，创造了外在条件。　　关于小班化教学的研究，国外多集中于研究缩小班级规模与学生成就之间的关系等宏观研究上。在我国，对小班化教学的研究大多以小学为研究对象，内容主要是理论分析与教学实验的总结与体会，缺少针对初中某一学科的专题研究。本文立足于地理学科，根据地理学科的特点，采用新型地理教学理念，以地理新课程标准为准绳，从理论和实践两方面进行论述，分析初中地理课程实施小班化教学的可行性。　　本文首先从国内外小班化教学的研究现状入手，通过借鉴哲学、教育学和心理学等理论研究的成果，以相关理论作为本文的理论依据。在基础课程改革的新理念和新理论的指导下，通过实际调查、课堂观察，并结合自己在地理教学中的实际体会对初中地理课程实施小班化教学进行分析。根据分析发现，初中地理课程实施小班化教学具有一定的可行性，并提出实施的具体措施。　　初中地理课程实施小班化教学首先要创设良好的地理教学环境，其次要构建小班化课堂教学活动的有效方式，如小组合作式、探究式、讲解式、自主自学式、分层式等，这些教学活动的实施要根据小班化教学的实际和地理学科的特点，使他们为初中地理课程小班化教学服务。最后根据初中地理学科的特点，提出初中地理课程小班化教学评价的内容和形式都应多样化。