教育技术学的研究基础是技术哲学和教育哲学。针对教育哲学的研究早已有之，也有了一些研究成果，但在技术哲学基础上所做的研究工作还相对较少且零散。为了保证电化教育实践的蓬勃、健康发展，必须加强技术哲学视角下的学科建设和理论建树。萧树滋是我国电化教育的开拓者和奠基人之一。他对于技术的作用，技术和教育的关系，以及如何开展符合我国实际的电教工作等方面都有着独到的见解。当前在我国电化教育事业发展的关键期，从技术哲学的视角，系统分析他关于电化教育的思想理论和实践经验，有助于启示今人在教育中对待技术应用的态度与观念，以此更好地指导教育技术工作者开展理论研究与实践活动。本文借鉴技术哲学的研究成果和框架体系，从本体论、价值论和实践论三个方面对萧树滋的电化教育思想进行分析和论证。在本体论部分主要阐述了萧树滋对电化教育本质的认识，技术与电化教育、教育与电化教育以及人与电化教育的关系的认识；价值论包括萧树滋对电化教育内在价值和外在价值的认识；实践论则主要论述了萧树滋对电化教育实践行为模式、电化教育实践方法论以及电化教育实践发展的认识。