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图画书是幼儿文学在现代的一种主要表现形式，它通过文字和图画共同传达故事信息，有别于其他语言或视觉艺术形式，具有独特的节律，独特的组织结构和叙述技巧。图画书是幼儿的主要阅读内容，国际上已有研究证明图画书阅读是培养儿童早期阅读能力的主要途径。图画书阅读中母子互动的质量会最终影响到儿童阅读能力的发展。 目前，有关语用的研究主要关注言语行为的交流意图、对话技能和语篇组织这三个方面的问题。国内外关于母子言语互动的研究已经有了长足发展，主要是针对不同性质活动中的母亲和儿童(3岁以下)的语用特征，但是图画书阅读情境中的母亲和儿童的语用研究还基本处于空白阶段。 本文借鉴美国哈佛的语用研究框架，对图画书阅读中母亲和儿童言语运用的特点、两者之间的比较以及亲子阅读类型与语用之间关系等几个问题进行了研究。其中被试为75对母子交流对，儿童年龄分别为36、42、48、54、60、66、72个月，此项研究采用了儿童语言资料转化系统—CHILDES、INCA-A编码系统、语言资料的计算机分析程序—CLAN以及社会科学统计软件包—SPSS对语言资料进行了整理和统计分析。 研究发现：母亲和儿童的语言运用主要由特定的情境决定：在某些具体的言语倾向类型上，母亲的言语运用因儿童年龄而有所差异；母亲的言语行动类型影响了儿童的言语运用，进而影响到儿童图画书阅读能力的发展。