在幼儿园教育活动中,以自主性、游戏性为特征的区域活动作为一种重要的活动载体,愈来愈受到人们的关注。区域活动是根据幼儿的发展特点,制定适宜的目标,科学投放活动材料,幼儿在主动探索材料的过程中,获得实践经验的教育形式,在区域活动中,游戏是儿童的主要活动形式,幼儿是区域活动的主体,无论是游戏的内容、活动的形式以及同伴的选择都由幼儿自主选择。幼儿能在一个自由、轻松、愉悦的氛围中,积极与材料互动,在操作中去发现、探索和创造,从而实现“以幼儿为本”的教育价值。基于区域活动对幼儿主体发展的重要影响力,如何创设区域活动就显得尤为重要。本研究以“幼儿园区域活动的个案研究”为题,选取了西安市省级示范园A园为研究对象,目的在于了解A园区域活动创设与开展的实际情况。本研究运用了观察法、访谈法、文献法等,通过对资料的整理、分析和归纳。对区域活动创设与开展的现状,从以下五个方面进行了分析和探讨：(一)区域活动的类型建构；(二)区域活动的空间创设；(三)区域活动材料的使用；(四)区域活动的开展；(五)各种类型区域活动的特色。通过对区域活动的创设与实施等诸多方面的梳理,为其他幼儿园区域活动的创设和开展提供借鉴和参考。本研究所选取的A园,在区域活动方面上有着多年的活动经验和研究探索,并逐渐形成了自己独特的区域活动特色与风格,是所在辖区颇有影响力的示范园,其区域活动主要有以下特点：在空间陈设上,注意动静分开,相关相邻,并利用资源扩展区域空间；在材料投放上,提供层次性、系统性、多样性的材料,适应了幼儿的年龄特点,丰富了游戏活动内容；在教师指导方面,实施细致观察,灵活指导的策略,引导幼儿探究,鼓励幼儿参与评价,并注重活动过程的评价。幼儿园区域活动和集体教学是一种互存互融的关系,一方面集体教学的主题可以生成丰富的区域活动：另一方面在区域活动中又能分解集体教学中的难点,让幼儿有更多的空间去自主探究。从幼儿发展角度来看区域活动,自主性、选择性和探究性是幼儿成长的重要因素,鼓励幼儿在区域活动中主动探索、相互交流,这正是区域活动的价值所在。