随着全球化进程的逐步推进和计算机网络技术的迅速发展，人们生活的诸多方面正受到网络化时代的强烈冲击。传统外语教学在迎接计算机网络环境这一全新环境与机遇的同时，也面临着无限的冲击与挑战。如何引导二者进行资源高效整合，即充分发挥信息时代的优势，使计算机网络适应现代教育发展的需要并真正融合成为课程的有机组成部分，成为促进我国大学英语教学由传统向现代进行转变的重要问题，同时也构成了当前国内外语教学改革的研究焦点。本文研究顺应我国大学英语教改的时代背景及发展趋势，将研究范围限定于高等学校，选取佳木斯大学作为研究对象进行实证调研，观察评价该校在计算机网络环境下大学英语教学发展现状，总结传统外语教学与现代教育技术整合发展中的失调表现，从教育生态学的视角分析失调成因，勇于创新寻找缓解并消除失调的对策。所得研究成果以期能够作用于教学实践，对我国当前的外语教学改革发挥一定的借鉴与补充作用。在实际研究过程中，本文采用定性与定量相结合的综合研究方法进行整体研究。首先，利用定性的方法详细阐述了本文的研究背景、研究目的及意义、国内外研究现状及相关支撑理论；其次，针对实验被试（佳木斯大学）公共英语的教学环境，通过问卷调查、集体座谈与深度访谈、课堂观察等研究手段，从宏观角度了解该校计算机网络与外语课程整合的现状及师生在课程整合过程中遇到的难题，总结该校整合中的失调，利用教育生态学的相关原理综合分析失调成因，并由此提出“生态化外语教学”的研究方向；再次，从微观角度深入挖掘计算机网络环境下的生态化教学模式成功构建的制约因素，并就网络学习环境下学生焦虑这一问题进行调查研究，整理所得的原始文本数据，并对数据进行定量分析；最后，将实验室理论假设与课堂实践检验相结合，科学提出本研究的实质---计算机网络环境下大学英语生态化教学模式的构建，基于教育生态学的理论指导，将图式思维、内隐学习及情感干预等教学策略适时引入计算机网络环境下的外语课堂，使外语教学重新步入兼容、动态、良性的生态化发展轨道。本文能为我国计算机网络环境下的大学英语生态化教学研究提供新的实证支持，对国内外已有的相关研究做出有益补充，并为提高当前我国大学英语的教学质量贡献微薄之力。