随着新课程理念的不断发展，我们对诗歌教学的重视程度越来越高，但长期以来，诗歌教学仍是困扰许多语文教师教学的一个难题。清人孙洙在《唐诗三百首序》指出“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。①可见，上好诗歌教学课,对提高学生的语文综合素质有着重要的意义。如何提高诗歌教学的有效性，成为我们当前急需解决的问题。本论文以现行小学诗歌教学为研究对象，采用文献法、观察法等诸多方法，进而探究小学语文诗歌教学现存的问题，提出“立体化”教学策略，试图营构一种多方位、多层次、多向度的开放式教学策略。立体化教学，是与传统单一的、板滞的“填鸭式”教学方法相对而言的，是新形势下的一种全新的教学方式,它能更好地指导小学语文教师更加有效组织和开展诗歌教学，探究符合小学生学习诗歌的具体有效策略。本文主要分为绪论和正文四章以及结语和附录内容，其中第三章是本论文的研究重点。绪论部分绪论主要包括概念界定、分析选题的目的及意义、研究现状综述和研究方法四部分内容。第一章为诗歌教学在小学课程内容体系中的地位及其特征，主要分析诗歌在小学语文教学中的重要性以及对小学生知识接受心理进行分析。第二章主要是立体化诗歌教学策略背景分析。主要是从《义务教育语文课程标准》的要求方面分析，并且对小学生诗歌教学现状及原因进行分析。第三章是“立体化”诗歌教学具体策略，这也是本论文的重点内容。主要包括四个策略：创造情景交融、声情并茂的教学情境；组建以点带面、点面结合的知识体系；构建灵活多变、互动交流的教学空间；开展丰富多彩、开放灵活的教学活动。第四章是“立体化”教学法在小学诗歌教学中的个案示例，以《春晓》为例，展示小学诗歌立体化的教学策略如何开展实施。附录部分列举现行人教版小学语文教材中古诗词选文具体篇目统计表。