无论在国内还是国外，都有相当长的一个时期，人文精神的培养严重被忽视。环境遭到破换，资源没有得到合理开发和利用，人们的道德修养和人生观、价值观的培养严重缺失，出现了“野蛮”的社会现象。当前社会，虽然人文教育得到相应程度的加强，但由于社会因素、学科因素、教师因素等方面的限制，高中文科化学中的人文教育还没有得到足够的重视，导致学生学业水平测试成绩不理想，学生在文科的学习中处于被动地位，对化学不感兴趣，课业负担重，化学教师对文科化学教学不够重视，师生间没有构建起良好的关系等等问题。在高中文科化学教育中渗透人文精神的培养，有其自身的优势：首先，文科化学除了学业水平测试，不存在其他考试压力，教师可以有其灵活的教学进度，加入相应的人文教育内容以激发学生对于学习化学的兴趣；其次，化学相当于理科中的文科，与文科生的思维有着相关性，学习起来不会特别困难；再次，培养文科生学习化学，使其具有一定的科学素养，以促进学生未来的全面发展等等。本文就如何在高中文科化学教育中加强人文精神培养，进行了调查研究并提出了可行性策略：教师转变自身的教育理念，充分挖掘教材中的人文精神内容，运用导学案的方法进行课堂教学，创设生动立体的教学情境以激发学生的学习兴趣，加强小组间的合作学习，引导学生积极参与课外实践活动；学校与社会方面要重视起人文精神的教育，增加有关人文教育的课程设置和课时数，从基础教育中把握人文教育的培养目标。经过在哈尔滨市阿城一中一学期的教学尝试，发现新的人文精神培养方式不仅不会使学生的学业水平测试成绩降低，反而会有所提升；在课堂教学方面，教学气氛活跃，激发了学生学习化学的热情；学生之间的合作能力大大增强，教师与学生建立起和谐的关系，最终促进了学生的全面发展。只有加强了学科之间的综合性，才能更好的将科学教育与人文教育相融合。希望通过本文的分析，能够使高中文科化学教师，更加注重学科化学教学，引导学生的人文素质的提升，培养出更多科学素质与人文精神全面发展的人才。