《课标》提倡要面向所有学生进行数学教育,转变传统的学习方式,使所有人在数学上都获得不同程度的发展。要想获得良好的数学教育,首先就要把握好教学重点;每个人得到不同程度的发展就要求教师因材施教,突破学生发展过程中必须掌握的难点。基于此,本文对初中数学教学重点及难点进行研究,提出以下问题:(1)初中数学教学重点及难点的确定依据是什么;(2)重难点教学中存在的问题及形成原因有哪些;(3)应采取哪些教学策略提高课堂教学效率。本研究采用文献分析法、观察法和问卷调查法。第一章综述研究背景,分析研究现状,提出研究问题、方法和意义。第二章从学生实际出发,提出教学重难点的概念界定及理论基础。第三章制定师生问卷调查表,了解重难点的教学现状,提出初中数学教学重点和难点的确定依据。第四章分析初中数学重难点教学中存在的问题及成因。第五章根据问题及成因,提出教学策略。得到如下结论:(1)教学重点确定依据为《课标》、教学目标和考试大纲;教学难点确定依据为教材及教学、学生的认知水平和非智力因素。(2)教学中存在以下问题:教师方面,教材把握不当,混淆重难点;教育观念陈旧,忽视学生地位和教学策略模糊,缺少环节设计。学生方面,学习兴趣不高,内驱力不足和认知水平有限,理解能力差。成因来源于教材、学科体系、教师和学生,分别是:教材内容抽象,知识碎片化;思想方法独特,应用多样化;教学目标不清,重难点把握不当;学生认知差异,难点存在分歧。(3)提出相应教学策略:教材方面,抽象内容具体化,碎片知识系统化;掌握思想方法,探索解题策略;明确教学目标,突出重难点。教师方面,设计导学案,强化课前预习;创设教学情境,激发学习兴趣;精选例题习题,夯实基础知识。学生方面,因材施教,分层教学;利用迁移,弱化难点;转化经验,分散难点。