现代世界共同面临的自然的、社会的和精神的种种威胁人类存亡的危机统称为现代性危机。现代性危机起源于近代西方国家资本主义工业化,而其根源实际上是其传统世界观及伦理道德体系的逐渐瓦解。认识的问题需要借助教育。鉴于高等教育具有文化的发掘、传递、创新、融合等功能。因而,在威胁人类未来生存的现代危机步步紧逼的当前,集政治、经济、文化、科技等多重功能于一身的高等教育,必须更加强调文化功能,肩负回归传统文化精神的使命。　　本文按照以下逻辑进行。首先,阐述清楚现代性危机的外在表现、内部根源以及发展动因。指出危机的根源在于文化的衰落。接着,指明现代性危机和高等教育之间的相互联系。现代性危机的技术动因来源于高等教育,当代高等教育的发展困境,源于现代性危机渗透下的片面思维方法和行为模式。现代性危机的深化与高等教育的发展二者互为因果,恶性循环。然后,为了给当前高等教育的自身发展建设指明出路,更为了借助高等教育来对治现代危机,高等教育必须摆脱“科学迷信”和“技术崇拜”这类现代性谎言,而应该传承以“以人为本”、“人天合一”的系统的、整体的、抽象的形而上学思维模式为特征的中国传统文化。中国传统文化中所蕴含的思维模式,体现在其对知识的看法上,进而文章阐述中国儒释道文化的知识观。中国以德为纲、以人为本、人天合一的传统文化的在全球范围内都具有无与伦比、无可比拟的非凡意义。中国儒释道三大主干文化所具有的伦理道德性、形而上学的思维模式,在对治现代性危机方面的独特价值,是曾借助工具理性思维而成就自身意义的现代人类,在“唯科学主义”信念的熏陶下所不能具备的。因而无论是为了自身的现代化建设,亦或是对现代性危机的对治,高等教育必须发扬中国传统文化精髓。最后,中国高等教育为了摆脱已经走向穷途末路的西方发展模式的制约,为了完成由借鉴他国到自身的特色化发展,为了衔接中国古代大学的人文精神,为了承担起弘扬中国灿烂文化的使命,更为了能有效对治危机四起的现代性窘境,高等教育必须在哲学上寻求更高的视野。在对传统高等教育哲学基础——认识论基础和政治论基础——的批判中,试图建立以中国传统人文精神为主要特征的道德论的高等教育哲学基础。